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　　暑假期間，我校機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院“鷺島青苗，育夢(mèng)領(lǐng)航”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們返回各自家鄉(xiāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在江西省宜春市上高縣塔下鄉(xiāng)、安徽省馬鞍山市博望區(qū)丹陽(yáng)鎮(zhèn)、河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)、福建省泉州市惠安縣崇武鎮(zhèn)等地，實(shí)踐隊(duì)聚焦青少年成長(zhǎng)需求，啟動(dòng)“生活技能培育計(jì)劃”。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們通過手把手教學(xué)的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生活技能，旨在將“自立”的種子播撒在孩子們心中，助力其健康成長(zhǎng)。

　　在前期田野調(diào)查中，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們通過走訪42名留守兒童了解到，其中有32名由祖輩照料，父母只有過年才能回到家。不少孩子的書包里，課本和臟紙巾揉在一起；有的孩子穿著不合身的外套，紐扣扣錯(cuò)了位置也未曾察覺。

　　實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員李倫博在調(diào)研日志中寫道：“不是他們學(xué)不會(huì)，是沒人跟他們講，沒人教過他們。”一位獨(dú)居的奶奶拉著實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的手說：“我眼神不好，孩子的衣服能穿就行，都是穿哥哥姐姐們留下來的。你們來了，真是給孩子補(bǔ)上了最要緊的一課。”

　　另外，通過與當(dāng)?shù)匦W(xué)心理老師的交流，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們了解到，由于硬件設(shè)施條件有限，部分學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，身心健康受影響，具體表現(xiàn)在上課注意力不集中、性格較內(nèi)向、對(duì)新事物嘗試意愿不足等方面。

　　實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們來到孩子們的身邊，教他們方方正正疊被子、采用“三色法”分類整理衣物、牢記“搓揉訣”手洗污漬……每一項(xiàng)技能，都能真正地幫助到孩子們。

　　實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們還帶著畫具走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校，與當(dāng)?shù)睾⒆觽儑谝黄?，共同?chuàng)作。有的孩子用蠟筆勾勒家鄉(xiāng)的田野，有的孩子完成“我的全家福”，還有的孩子通過畫筆表達(dá)心聲。一名實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員在日記里寫道：“在家鄉(xiāng)看到這些孩子，就像看到小時(shí)候的自己。陪他們畫畫，就是把溫暖帶回了最熟悉的地方。”這場(chǎng)在家鄉(xiāng)土地上的陪伴，讓關(guān)愛更接地氣，也讓童真的畫筆在不同地域綻放出動(dòng)人的光彩。

　　“鷺島青苗，育夢(mèng)領(lǐng)航”實(shí)踐隊(duì)的活動(dòng)盡管地點(diǎn)分散，卻共同編織起一張溫暖的網(wǎng)。這份帶著鄉(xiāng)土溫度的陪伴，正悄悄在孩子們心中種下希望的種子，也讓“三下鄉(xiāng)”的意義在返家鄉(xiāng)的實(shí)踐中得到了延伸與升華，讓“鷺島青苗”的實(shí)踐內(nèi)涵從“陪伴”延伸至“賦能”。

[編輯：陳巧恩]
[校對(duì)：王小磊 甘麗紅 樊雨昕]
[審核：彭歡]