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　　8月，我校“鷺吟漳月，筆耕春山”鷺萌芽志愿者隊漳州支教隊在華安縣下坂村完成了為期21天的暑期“三下鄉(xiāng)”活動。從趣味課堂的歡聲笑語到紅色教育的浸潤熏陶，從田間地頭的家訪調(diào)研到結(jié)營晚會的溫情相擁，隊員們?yōu)猷l(xiāng)村孩子們繪就了一幅充實的暑期成長畫卷，也為這場青春實踐刻下了深刻印記。

　　正式開課前，隊員們通過走訪調(diào)研，掌握下坂村孩子的年齡特點、興趣偏好與家庭需求，為其量身打造“基礎(chǔ)課程+特色活動+主題日”的多維教學(xué)體系。

　　課程涵蓋歷史人文、生物科學(xué)、地質(zhì)地理等基礎(chǔ)內(nèi)容，同步開設(shè)舞蹈、手工、心理、思辨四大類特色課程，并定期開展心理健康與紅色文化主題活動。

　　八一建軍節(jié)當(dāng)天，“紅色文化主題日”活動緊湊而充實：“軍旅故事創(chuàng)意微課”上，結(jié)合模擬道具，隊員們生動講述軍人保家衛(wèi)國的故事。隨后的“軍事趣味游戲”中，孩子們在“軍事密碼破譯站”環(huán)節(jié)識別軍事詞匯，在拼圖競賽中合作拼出“中國地圖”模型，傳球、投沙包等游戲則讓孩子們在奔跑互動中感受團(tuán)隊協(xié)作的力量。整個上午，紅色文化與趣味體驗交融，愛國情懷在歡聲笑語中傳遞。

　　“低年級孩子注意力容易分散，我們把地理課的‘巖石分類’改成‘尋寶游戲’吧！”這樣的討論聲，是支教隊每晚課后的常態(tài)。村部教室的燈光下，隊員們圍坐成圈，開展每日教學(xué)研討，圍繞課程設(shè)計、課堂節(jié)奏、突發(fā)問題應(yīng)對等，逐節(jié)復(fù)盤當(dāng)日教學(xué)，商討解決方案。

　　為提升教學(xué)精準(zhǔn)度，團(tuán)隊還引入AI大模型輔助教學(xué)：通過分析課堂視頻識別學(xué)生專注度波動，針對個體學(xué)習(xí)難點生成輔導(dǎo)建議，形成“每日反饋+定期研討+AI個案分析”的閉環(huán)機制。不少家長反饋：“孩子回家總念叨今天的實驗課超有趣，暑期學(xué)習(xí)勁頭更足了！”

　　利用每日課后的間隙，支教隊員們還分成小組穿梭于村道田埂間，三周時間里，他們的足跡遍布下坂村的農(nóng)舍院落，累計走訪百戶家庭。調(diào)研以“問卷+訪談”形式展開，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育觀念、信息化對鄉(xiāng)村教育的影響等核心議題，耐心收集家長心聲并完善問卷。晚間整理資料時，隊員們通過數(shù)據(jù)分析梳理問題，為部分學(xué)生形成個性化成長建議，將關(guān)懷悄悄送到孩子身邊。

　　隊員們既記錄下“課外讀物匱乏”“留守兒童缺陪伴”等共性需求，也收藏了動人瞬間：家長翻出孩子畫的支教老師畫像，笑著說“娃天天盼上課”；老人拉著隊員的手叮囑“多教娃娃學(xué)本事，將來走得遠(yuǎn)”……這些帶著鄉(xiāng)土溫度的一手資料，不僅為后續(xù)支教優(yōu)化提供精準(zhǔn)支撐，更讓隊員們真切觸摸到鄉(xiāng)村對優(yōu)質(zhì)教育最樸素的渴望。

　　21天的支教時光，是知識的傳遞，更是雙向的成長。隊員們在課程打磨中深化“以人為本”的理念；在鄉(xiāng)野走訪中讀懂鄉(xiāng)村教育的痛點；在與村民的朝夕相處中錘煉擔(dān)當(dāng)。

[編輯：陳巧恩]
[校對：王小磊 甘麗紅 樊雨昕]
[審核：彭歡]